目录
理论_视点
深度语文教学主张李晖;3-5教学_阅读教学
依体定教：演讲词教学的逻辑起点——以《最后一次讲演》为例韦伟;6-7
具身视角的文言文小组合作教学实践徐莉莉;8-9
图式理论对非连续性文本教学的启示彭玉龙;10-12
散文教学的审美困境与突破探讨李代宽;12-14教学_写作教学
议论文如何从就事论事升格到就事说理王镇宝;赵艺阳;14-16
试论写作体验能力的培养郭贝贝;16-19
谈心学理念在高中作文教学中的运用周丽燕;19-22
以悲悯之心对待写作教学谢璐泽;22-24教学_教学设计
以“一巴掌”为课眼，品讽刺艺术之妙——《范进中举》教学知识的择定与建构黎倩;24-30
从“变”与“不变”探寻小说的曲径通幽——《我的叔叔于勒》教学知识的择定与建构赵丽俭;30-36教材_文本解读
追求与伟大事物的永恒对话——解读《山水画的意境》丁世民;36-38
《记梁任公先生的一次演讲》文本辨疑朱加权;38-41教材_教材研究
读写单元“助读系统”呈现方式及作用浅探程鸣;42-49
是画蛇添足还是画龙点睛——“学习提示”栏目使用思考宗学耀;任桂霞;49-51课改_课题选萃
“中国革命传统作品”阅读教学品质提升实践罗孝辉;52-56课改_课改在线
言真意深：任务群活动下深度学习策略王瑜;57-60
读整本书，困境与突围代保明;60-64拾贝_微论
春秋无义战与老臣有智勇——《烛之武退秦师》背后的故事肖国武;65-66
高中生语言表达能力培养初探郑秋芳;66-67
高中作文教学浅探宋兴灵;67-68
探析初中文言文教学存在的问题鞠小娟;68-69
文本细读法在阅读教学中的应用匡玉秀;70-71读写_鉴赏之窗
在城市中安放我们的精神仲洁;陈婷;71-72
阳光的味道林清玄;李仰臣;72-74
尊贵的灵魂不需要安慰——阎志《宝石》赏析李汉超;74-75
我的眼里只有你——雅克·普莱维尔《早餐》赏析钱晓国;75-76读写_文心指津
立驳结合与攻守有度——辩论稿写作中值得注意的问题曹振国;76-79读写_热题导练
“权衡与选择”类任务驱动型作文的写作指导吕永海;80-84读写_习作
海棠有香杨成;84-85
让意外“停电”给我们“充电”胡进;85-86
一袭白衣鏖战，满城樱雨颂歌朱珠;86-87
远方的灯群蔡慧玥;87-88
致敬逆行者 破浪勇前行胡荣达;88读写_随笔
老爸的菜园柳晓红;89
《中学语文》2020年调整及征稿启事2
《普通高中课程标准（2017年版）教师指导·语文》5+41+56
告读者本刊编辑部;51