目录
理论_视点
语文课堂师生交往中生命性的缺失与重建李秋华;3-4
教学_阅读教学
在语言的河流中“出生入死”李国栋;5-6
旧文新教 别样体验——统编教材经典名篇教学的有效尝试张微娜;7-8
浅谈初中散文鉴赏教学缪静波;9-10
指向核心素养的整本书阅读教学探索肖丽娜;11-13
以“任务单”推进整本书阅读的实践探索苗苗;14-15
基于核心素养培养的群文阅读教学探析陈龙;李天鹏;16-17
核心素养与群文阅读的深度融合——初中语文“百变悟空”群文阅读课例谈谭核;明慧芬;18-19
群文阅读的理性思辨郑军亮;20-21
巧组妙合 聚篇成类——例谈古诗词群文阅读的组文方式吴圣龙;22-24
论古典诗歌群文阅读的整合方式——以《无衣》《静女》《氓》为例马克成;25-26
让阅读真正发生——以《钢铁是怎样炼成的》阅读指导为例李桂林;27-29
通过群文阅读激发学生的阅读兴趣余红波;30-31
浅谈阅读教学如何举一反三刘兴健;32-33
细读文本 理性审视——《氓》课堂教学设计撷英杨旸;李政;34-36
现代传记作品阅读教学的路径探析詹光平;37-38
论文言文阅读教学中的主问题设计崔云峰;39-40
浅析朗读教学设计的方法高玉珍;41-42
教学_写作教学
以“我”的景 写“我”的情张忠盟;43-44
学会阐释分析 展现说理风度王乃宁;卞建容;45-47
立德树人视域下的高中写作教学实践与反思韩仙玉;48-49
以网络课堂微时评激发学生的写作兴趣刘咏梅;50-51
论写作支架的有效运用王晓霞;52-53
县域高中微写作教学策略初探王倩;桂自花;54-55
教材_文本解读
《荷塘月色》赏析陈滢莹;56-58
《百合花》的主题探究段绪才;59-61
“为之奈何”与“诺”的高下之别——《鸿门宴》人物语言细读阚云;62-63
从“赤壁情结”看苏轼的美学人格张芹;64
课改_课题选萃
论语文教师的教学应变能力耿红卫;张巍;65-67
课改_课改在线
建构语文新课堂教学的“四化”模式——人教版高中语文新教材教学实践例谈常雪晴;68-69
“精”于阅读 “易”于写作杜茂利;70-71
用“问题”激活文言文教学周兆青;72-73
论信息化环境下的小组合作学习金凤;74-75
拾贝_微论
论诗歌阅读的价值高诗翔;76-77
古诗词教学的有效策略探究张丽芬;78-79
农村高中文言文高效课堂教学探索陈之凡;80-81
培养审美鉴赏与创造的探索与实践罗敏;82-83
在语文教学中渗透传统文化教育尉国庆;84-85
传统文化在高中语文教学中的渗透策略张艺;86-87
在语文教学中渗透道德文化教育赵正芳;88-89
在语文教学中融入家国情怀教育李虹;90-92
语文教学中书院文化精神的传承实践史梅香;93-94
“恩爱”和“恩恩爱爱”的使用语境张倩;95
关于《月亮走，我也走》歌词修改的思考刘金毅;96
拾贝_随笔
青梅煮酒话芒种王春玲;97
庆祝中国共产党建党100周年 中学语文杂志社书画、随笔征稿启事2
《中学语文》投稿须知2
简讯24+42+47+51+53+58+71+79+89+92