目录
理论_视点
整本书阅读的“五维教学基点”探究吴庆霞;马长安;3-6
教学_阅读教学
《祝福》的叙述时间及教学策略新探袁小惠;7-10
逆向：小说阅读教学的别样路径探寻——以《孔乙己》为例王纬明;11-13
名著阅读教学从低阶思维到高阶思维的有效转换刘思栩;14-17
高中文言文“课题化”教学模式的建构与运用童敦彬;李利平;18-20
中学经典名著阅读教学探析陈雨露;21-24
教学_写作教学
基于虚构故事写作激发、提升学生的想象力柴月伟;25-28
阅读，写作的“预备功夫”刘鑫;29-31
情境应真实，任务能完成——例说“真实的语言运用情境”在议论文写作教学逻辑中的运用韩磊;32-35
穿越时空对话，打造精致作文陈婷;36-38
教学_教学设计
深刻立论 有力驳论——“议论要有针对性”作文教学设计黄媚;39-44
铁血育壮志，侠骨展柔情——《与妻书》解读与教学设计刘祥;45-51
独特的情趣 悲凉的颂歌——《故都的秋》教学设计祝中清;52-54
教学_教例精选
《一日的春光》课堂实录徐虹;55-58
教材_文本解读
物我观照 悟理而妙——从哲理散文的角度解读《我与地坛》蒋文华;59-61
淡而有味 浓而不炽——对汪曾祺《昆明的雨》的另类解读王季;62-64
《我的叔叔于勒》中的对比手法及作用杨白平;65-68
课改_课题选萃
创制语言运用试题的方法还原与评价审视涂韶华;69-73
课改_课改在线
“碎片化思维”的应对策略——以特级教师李仁甫的示范课为例戴静蓉;74-76
深度学习视域下革命传统作品教学策略林铭涵;77-79
将海沃塔聊天模式引入高中语文审辩式课堂吴远瑜;80-82
评价_备考
深剖原始材料，立足时代关切——论2021年全国卷语文作文备考赖逸平;83-86
拾贝_微论
略谈《面朝大海，春暖花开》吴金祥;87-88
高中语文阅读教学中体验式学习的应用张玉平;89-90
品味古诗词的魅力，展现高中语文之美周琰;91-92
读写结合，突破高中语文教学难点周益;93-94
如何培养学生的语文学习兴趣徐利娟;95-96
拾贝_图书评介
语文名师洪胜生《教之韵》一书简介刘越鸿;97
庆祝中国共产党建党100周年 中学语文杂志社书画、随笔征稿启事2
《中学语文》投稿须知2
用教材系好人生的第一粒扣子仲显祥;6
今年高考语文试卷释放哪些改革信号樊未晨;10+17+79
权威解读高考语文命题特点24+64+73+96
普通高中如何应对新高考带来的四重变革刘世清;44+58+86