目录
理论_视点
论语文课教学内容的构建策略王飞;3-5
理论_语文思维与教学
语文思维的辩证规律李华平;陈剑泉;6-13
名师频道_基于任务群的教学智慧
理解与对话：“家乡文化生活”的语文之旅——高中《语文》必修上第四单元设计与实施胡根林;14-21
教学_阅读教学
语篇语言学与高中古代诗歌教学内容的确定——以《涉江采芙蓉》为例熊纪涛;22-27
任务驱动下的深度阅读路径：成名何以“成名”梅振铎;28-31
基于文白沟通的高中文言文教学唐玖江;朱林;32-35
基于“语言形式”的论说文析读与教学——以《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》为例黄珏明;36-38+47
支架牵引 无痕推进——《小石潭记》教学新探龚虹;39-41
教学_写作教学
高中写作课程的开发及实施研究毛永健;42-47
SOLO分类理论视野下写作思维认知能力的评价与实践李新华;48-52
变形时间——助推初中学生作文突破的重要思维杜灵珍;53-55
教材_文本解读
陌生与超越：从阅读体验到立体解读黄志涛;韩灵灵;56-57
文学类语篇《阿房宫赋》交际之维考论赵艳婷;58-60
对《敬业与乐业》的逻辑阐释何榕;61-62+75
别里科夫的婚恋体现了什么毛明;63-65
课改_课改在线
让语文核心素养落地生花——初中语文大单元教学实践与思考吴海市;林惠萍;66-67
高中语文统编教材背景下的课堂形态初探张志远;邓进;68-70
课改_课题选萃
从生成走向深度：深度学习视域的高中语文课堂教学实践研究余永聪;陈剑泉;71-75
评价_测试评价
基于言语实践的高中语文阅读教学评价维度杨娟;76-78+84
评价_备考
基于《中国高考评价体系》的文言文命题路径探究——以一次命题实践为例纪涛;79-81+94
拾贝_微论
刍议统编本初中语文自读课文教学策略王铎;82-84
小人物的聚焦与审视——以名著导读《骆驼祥子》为例张潇桐;赵亚美;85-87
学科大概念视域下单篇阅读教学价值探寻——以《灯笼》教学为例温莹莹;88-89
应用拓展法培养古诗文素养周益;90-91
传统语言文字学在鲁迅小说文本解读中的作用胡平;92-94
拾贝_图书评介
行走在探索好课的道路上——读汲安庆《好课之道：初中语文名师教例研习》张家鸿;95-96
拾贝_随笔
夕阳情罗煜林;97
《中学语文》2022年征稿及征订启事2
通告27
上海印发义务教育课后服务工作指南指导区校规范开展课后服务52