目录
理论_视点
新时代背景下语文教学融合劳动教育的建构与路径叶茂;洪晔;邓正琴;3-6
教学_阅读教学
初中古典诗词教学内容选择与目标达成张虹灵;7-9
多重发掘：彰显语文阅读的生命张力史精浩;10-11
“四读一体”：构建语文单元教学链黄长水;12-14
名著整本书阅读的教学设计唐玉玲;15-16
诗歌教学中的审美教育探析宗亚静;17-18
大语文视域下古诗词阅读能力的培养策略颜志善;19-20
教学_写作教学
作文教学存在的问题及对策研究周建强;21-23
论思辨型命题作文的教学突破高西栋;丁园园;24-26
写作意趣的“三味”吴英婷;27-29
单元整体读写教学实践探索——以八年级读写单元设计为例刘巍;30-33
从《人民日报》“钟声”组文中学习写作思维宗学耀;程作栋;34-36
教学_课例品评
被消解的学生主体——评韩军《背影》教学课例吴铭月;37-40
教材_文本解读
任务情境在多元阅读教学中的应用——解读《琵琶行·并序》陈天宇;41-42
质朴严谨的表达 深沉丰厚的意蕴——细读《邓稼先》王克华;43-45
由“抑”转“扬”背后的三个深层原因——《阿长与〈山海经〉》的互文解意朱慧;杨兆君;46-48
场景的魔力：从线索情节，到人物主旨——以《林教头风雪山神庙》“茶酒店”“山神庙”为例袁海锋;49-52
课改_课题选萃
对新课标中课程目标的研读：认知、认同、践行马之军;53-56
构建基于大数据的“3A”教学模式——以高三语文复习课《修辞无处不在》为例郑仁荣;57-59
面向以文化人的“宜人课堂”的实施路径顾艳红;60-62
课改_课改在线
综合性学习在初中语文课堂教学中的应用张亦驰;63-64
深度对话：语文课堂教学优化的探索实践马春芳;65-67
评价_测试评价
优化作业设计 减负增效助成长魏高俊;68-69
浅谈初中语文作业的设计与评价王屏;70-72
让语文作业“活”起来刘璐;73-75
评价_备考
中考试卷命题的文化热潮及备考方向高冉;76-78
拾贝_反思
情境设计应适切 活动任务重提升——对一堂主题教学研讨课的反思周友喜;79-80
拾贝_微论
摭谈图式梳理在《论语·选读》教学中的运用单小芳;81-83
提升初中语文阅读复习效果的策略刘文军;84-85
论戏剧教学对学生审美人格的培养曹玉峰;86-87
教材中文学景观的教学思考吴俊容;王前程;88-90
论语文问题的动态生成牛伯莹;91-92
试论初中诗歌的审美教学钱春美;93-94
拾贝_图书评介
历史照亮现实 文化昭见未来——读《文章·文学·文化：近代中学国文教科书中的古代作品选文研究》钱晓莉;95-96
拾贝_随笔
灯色郑海英;97
《中学语文》2022年征稿及征订启事2
信息14+16+33+42+5