目录
理论_视点
追求服务于学的“智慧语文”教育陈维贤;3-5
教学_阅读教学
高中古诗词群文阅读教学特点新探张红娟;6-8
导读需导思 领读方领悟罗艳兰;9-10
学习任务群背景下的群文阅读教学研究丁雪云;11-12
核心素养视域下的初中古典诗歌教学重构步正军;13-14
立足古诗词教学 提升语文核心素养肖挺;15-16
大语文时代的中小学古诗文教学衔接陈敏;17-18
巧设教学情境 构建快乐课堂王丽萍;19-20
高中语文高效课堂的实践策略朱秋英;21-22
语文教学中的“反刍”艺术祝善娥;23-24
高中语文教学中情境教学法的应用何妹玲;25-26
古诗词中的用典及其教学探析陈石佳;27-28
阅读教学中思维品质的培养路径王捷;29-30
整本书阅读教学的实践与思考——以《红楼梦》阅读为例刘红;31-32
初中群文阅读教学的有效途径刘绪东;33-34
群文阅读在初中古诗词教学中的应用杨军;35-36
思维导图在整本书阅读教学中的应用策略王泽明;37-38
教学_写作教学
浅谈优秀记叙文的五大因素及其写法范迎杰;39-40
从“说教”到“体验”：还写作教学以真实情境陈红;41-42
小组互评互改在作文评改中的运用程丽霞;43-44
阅读与写作的一体化教学思考翟羽;45-46
初中作文序列化训练探索曾国徽;47-48
教学_教学设计
一言之辩胜于百万雄师——《烛之武退秦师》教学设计杨柳;49-51
教材_文本解读
物性与人性：《猫》的深层解读李涛;52-53
《荷塘月色》中的矛盾与情感悖论张玉;54-55
徐志摩《再别康桥》的多重意蕴邓西谋;56-57
一样的边城 迥异的风景——《边城》与《呼兰河传》比较阅读牛晓莉;58-59
浅析时空交错手法在古典诗词中的运用成春;60-61
课改_课题选萃
初中小说阅读的有效教学策略王美阁;62-63
语言建构与运用视域下的名著导读策略纪鹏飞;64-65
农村中学语文教学“减负提质”的有效策略许加平;66-67
课改_课改在线
上一堂“进得去，出得来”的语文课许丽莹;68-70
学科大概念背景下的任务情境创设——以必修下册第六单元阅读教学为例刘红;71-72
新课改视角下的高中语文教学再思考李永清;73-74
“生命课堂”理念下的古诗词教学策略磨红宁;75-76
语文教学中新媒体资源的应用路径伏冬梅;77-78
统编高中语文教材单元整体教学思考王莉;79-80
巧用实践活动 助力语文教学蔡娈娈;81-82
评价_测试评价
“双减”背景下初中语文分层作业探究孙燕;83-84
评价_备考
聚焦多重本位 综合动态考查——例析2022年新高考Ⅰ卷语言文字运用题的特点蔡黎;85-86
增强高考作文思辨色彩的突破口王晓其;87-89
拾贝_微论
培养学生迁移能力 提升语文教学效率郭杰;90-91
初中语文核心素养的培养路径季群丽;92-93
以对话策略促进学生的能动学习林宗琳;94-96
高一语文教学对学生自主学习能力的培养探讨刘芝华;97-98
落实“立德树人”理念的教学路径何培谊;99-100
提高小组合作学习效能的几点思考张程;101-102
高中生汉字规范书写问题及应对策略胡婷婷;103-104
影视资源在初中语文教学中的运用陆莹;105-106
将传统文化教育融入高中语文教学于秀权;107-108
让古诗词常驻语文课堂徐宗华;109-110
如何培养学生的学习兴趣与想象力章献;111-112
拾贝_随笔
莫卷人生卷诗书程中学;113
渊深学养 牧养识见——《中学语文》2023年征稿征订启事2
信息5+8
栏目预告30
群策群力，完善耕读教育体系韩来庆;张惠元;96